EL PERFIL DEL DOCENTE VIRTUAL .-Es digno de reflexión que esta
actividad se preocupa y convoca a diversos centros de estudio
superior de varios países, para analizar, discutir y canalizar esta
nueva preocupación en pro de la educación virtual. Con ello se
instaura un nuevo compromiso, pues abre expectativas a distintos
sectores, en relación al tema y como innovación hasta un nuevo tipo
de maestro con su propio perfil, que también debe ser motivo de
análisis y consideración dentro de la educación..
Un cálido saludo de felicitación a todos y todas ustedes que escogieron para la VIDA, el arte de enseñar como maestra debemos ser responsable, con capacidad reflexiva e investigativa, original, anticipado, dinámico, pro activo, resolutivo, comprensivo, leal, con buen juicio, buena comunicación y exigencia combinada con justicia.
miércoles, 25 de abril de 2012
martes, 24 de abril de 2012
LA VOCACION DEL DOCENTE
VOCACION DEL DOCENTE .- La docencia se ha convertido en una de las profesiones con más
demanda laboral. Esta profesión se ha convertido en una de las que
más demanda laboral tiene y, a pesar de todos los reclamos, ofrece
una remuneración interesante para los días que corren.
Pero ser docente no es tarea fácil. Menos desde que los problemas
sociales colmaron las aulas, los padres cuestionan más y apoyan
menos, y los educadores no tienen la misma formación que antaño.
Ante este panorama, ¿qué se puede hacer? Añorar el tiempo pasado o
pensar en una escuela que recupere su credibilidad acompañada por
padres y mejores docentes.
Sin duda la última alternativa es la mejor y la que más le
conviene a una sociedad en la que todo evoluciona y en la que no se
puede vivir de los recuerdos. Más teniendo en cuenta que el mapa
educativo sigue creciendo.
COMO TRATAR A LOS NIÑOS
-
La relación con los niños. Esta condición es prioritaria. Se
demanda a esta docente ser cariñoso y afectuoso con los niños, ser
paciente pero a la vez activo para poder adaptarse al ritmo intenso
de trabajo con niños. Por ello, se señala, con razón, que es
preferible contratar a una persona que sienta amor hacia los niños,
aún cuando no posea calificación especializada, a otra con mucha
calificación pero sin esa cualidad. La relación con el tipo de
trabajo. Un especialista en la atención de los niños en edad
temprana, necesita tener afinidad hacia las actividades propias de
su oficio. Su vocación de servicio tendría que expresarse también
en responsabilidad frente al trabajo, deseo de actualizarse y de
aprender para brindar mejor atención. La relación con los demás.
Sus facilidades de comunicación y el manejo adecuado de las
relaciones humanas, le permitirán una buena relación con la
comunidad, con los padres de los niños y con los compañeros de
trabajo, aspecto importante para el desempeño en el área. Por
ello, en dichos estudios se recomienda que el especialista
pertenezca, en lo posible, a la misma comunidad donde funciona el
centro de atención o programa. La relación consigo mismo. El
equilibrio emocional y la buena salud física y mental serán armas
importantes para enfrentarse con imprevistos frecuentes y
situaciones difíciles que demandan muchas veces sentido común y
equilibrio para la toma de decisiones.
VOCACION DEL DOCENTE
vocación docente, la cual nos libera de temores e influye en gran
medida en el constante desarrollo personal, cuyo objetivo es entregar
una mejor calidad de enseñanza a quienes son los actores principales de
la educación, nuestros alumnos. La vocación, por tanto, se transforma en
el pilar fundamental para motivar a quienes somos formadores de
personas, guías pedagógicos, orientadores de procesos de crecimiento.
Teniendo
vocación, los desafíos educacionales se enfrentan de mejor forma, son
beneficiados los alumnos cuando esta vocación se vive intensamente, pero
además, el docente se siente satisfecho y autor realizado.
En este
sentido, la autor realización es esencial para emprender y entregar lo
mejor a la juventud en una época en donde hay cambios radicales, tanto
en lo social, económico, como calórico y cultural. El docente debe
encauzar sus energías hacia un constante trabajo personal por ser mejor y
por ende, entregar con amor, aquellos conocimientos y valores humanos
en pro de aprendizajes significativos y pertinentes en la formación de
sus alumnos; teniendo la convicción que si existe la reciprocidad entre
ambos agentes, los frutos serán mañana las bases de una nueva sociedad.
CONDUCTA DEL DOCENTE
Desde un
enfoque personal, la conducta del docente
debe ser calmada, responsable y armada de
mucha paciencia y conocimiento, ya que de
el depende el aprendizaje significativo que
puede lograr el alumno dentro del aula de
clase.
Un docente debe estar consciente que debe dejar a un lado la educación tradicional, donde mayormente se refleja una actitud autoritaria, por una educación más humanista, debido que por medio de esta y motivado los alumnos pueden construir su propio aprendizaje tal como lo expresa el modelo docente ecléctico, donde el docente puede trabajar con diferentes corrientes o teorías de enseñanza, ya sea constructiva , cognoscitivas, humanistas, conductistas etc..
Un buen docente debe poseer las siguientes características:
Sensible: el docente debe tener una calidad humana que llene las expectativas a sus alumnos, ya que muchos no cuentan con el calor sentimental de la familia.
Creativo: no solo se refiere a la realización de dinámicas, actividades o estrategias, sino también el modo de resolver situaciones de conflictos entre alumnos, y que estas soluciones sean del agrado de ellos y entren dentro de los lineamientos del ministerio de educación o institución.
Un docente debe estar consciente que debe dejar a un lado la educación tradicional, donde mayormente se refleja una actitud autoritaria, por una educación más humanista, debido que por medio de esta y motivado los alumnos pueden construir su propio aprendizaje tal como lo expresa el modelo docente ecléctico, donde el docente puede trabajar con diferentes corrientes o teorías de enseñanza, ya sea constructiva , cognoscitivas, humanistas, conductistas etc..
Un buen docente debe poseer las siguientes características:
Sensible: el docente debe tener una calidad humana que llene las expectativas a sus alumnos, ya que muchos no cuentan con el calor sentimental de la familia.
Creativo: no solo se refiere a la realización de dinámicas, actividades o estrategias, sino también el modo de resolver situaciones de conflictos entre alumnos, y que estas soluciones sean del agrado de ellos y entren dentro de los lineamientos del ministerio de educación o institución.
miércoles, 18 de abril de 2012
ASPECTO COGNOCITIVO DE MAESTRA
El
tercer factor nos habla del aspecto cognitivo, en éste quisiera ser
una maestra que conozca su saber especifico, en este caso la lengua.
Estar atenta a las nuevas demandas y por ende actualizada en lo
referente a dicho saber. En ese sentido, es indispensable un docente
capacitado en lengua castellana, lengua Inglesa y literatura, que
logre manejar con eficacia y eficiencia la lengua oral y escrita en
todas sus divisiones, es decir, que este en la capacidad de realizar
textos escritos y orales de manera cohesiva, coherente, clara. En
este punto es de suma importancia además, conocer las teorías del
lenguaje, su historia y evolución, estar en la capacidad de abordar
conceptos claves en el ámbito educativo como: enseñanza,
aprendizaje, formación, evaluación, didáctica, educación; es
decir, conocer un poco más a fondo la historia de la educación y la
pedagogía, lo anterior también podría aplicarse al factor
pedagógico. El cuarto factor, hace referencia a las relaciones
sociales, aspiro poder establecer relaciones satisfactorias con
estudiantes, docentes, directivos y todo el personal de la
institución. Tener la capacidad de actuar en pro del beneficio de
todos, que primen además en cualquier relación valores como: el
respeto, la cordialidad, la solidaridad, la comprensión, el
compromiso, etc. En cuanto al quinto factor, el comunicativo. Deseo
ser una docente conocedora de su saber específico, de las relaciones
de este saber con otros saberes que circundan en el medio, que pueda
transformar los saberes y prácticas propias en saberes y prácticas
enseñables, es decir, que halle la forma de que lo que conozco pueda
ser conocido por otros, en este caso, los estudiantes. Que busque
estrategias, métodos, medios por los que el saber pueda ser
transmitido y con los que pueda enfrentar las adversidades que se
pueden presentar en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por
último, tenemos el factor institucional, en cuanto a esto, es
fundamental que se logre vincular la identidad profesional con el PEI
de la institución educativa de la que se hace parte.
LA MOTIVACION EN EL AUA
“El
término motivación
se deriva del verbo latino movere, que significa ‘moverse’,
‘poner en movimiento’ o ‘estar listo para la acción’cuando
un alumno quiere aprender algo, lo logra con mayor facilidad que
cuando no quiere o permanece indiferente. En el aprendizaje, la
motivación depende inicialmente de las necesidades
y los impulsos
del individuo, puesto que estos elementos originan la voluntad de
aprender en general y concentran la voluntad. De esta forma podemos
ver que la motivación es un actoevolitivo.
QUE ES LA EDUCACION
La educación, es el proceso por el cual, el
ser humano, aprende diversas materias inherentes a el. Por medio de la
educación, es que sabemos como actuar y comportarnos sociedad. Es un proceso de
sociabilización del hombre, para poder insertarse de manera efectiva en ella.
Sin la educación, nuestro comportamiento, no sería muy lejano a un animal
salvaje.
La educación nos es impartida, desde la infancia. Ya en la
lactancia, el niño comienza a crear vínculos sociales, con quienes lo rodean. El
ser humano, está constantemente, en un proceso de educación. El hombre es una
verdadera esponja, el cual va reteniendo información, con todo aquello con que
interactúa.
En la antigüedad, si tomamos Roma, por ser uno de los íconos
de desarrollo intelectual y de poderío militar, la educación primaria, se les
dejaba a las nodrizas. Las cuale se encargaban de todos los detalles, del
desarrollo del infante. Desde su alimentación, hasta el hecho de que aprendieran
a hablar. Los padres, prácticamente, no tenían ninguna ingerencia en la
educación del niño. Aquellos que pertenecían a la aristrocacia, recibían los
primeros años, la instrucción de un profesor particular. Los cuales proveían al
niño, de sus primeros conocimientos, necesarios para su posterior paso al
colegio, cuando llegara a la pubertad. El ser una persona ilustrada en Roma, era
algo que se valoraba bastante. Pero en cuanto a los aristócratas, era una
obligación. Ya que en Roma, pesaba mucho la vara que dejaron los griegos, en la
época de oro, del clasicismo. Los romanos, no podían ser menos, de lo que fueron
los griegos. Esa era un poco la consigna.
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